I v氓r forskning finns bland annat ett intresse f枚r en s盲rskild upps盲ttning socialpsykologiska processer som r盲ttf盲rdigar, bortrationaliserar eller f枚rminskar betydelsen av inhumana handlingar.听
Exempelvis r盲ttf盲rdigas ett inhumant beteende genom att h盲nvisa till ett gott syfte eller h枚gre moraliska m氓l. Det personliga ansvaret 鈥漵p盲ds ut鈥� n盲r en grupp 盲r n盲rvarande eller involverade i den inhumana handlingen. Ofta bagatelliseras handlingens skadliga konsekvenser eller ignoreras helt. Det personliga ansvaret avskrivs och skulden l盲ggs 枚ver p氓 n氓gon annan. Det 盲r inte ovanligt att l盲gga skulden p氓 eller avhumanisera den utsatta personen.听
Dessa processer ben盲mns med ett samlingsnamn f枚r moraliskt disengagemang. De kan verka p氓 s氓v盲l individniv氓 som p氓 kollektiv niv氓 och 枚kar risken f枚r mobbning men 盲ven f枚r att elever som blir vittnen till mobbning tar mobbares parti genom att ansluta sig till dem eller genom att uppmuntra mobbarna. I till盲gg till moraliskt disengagemang intresserar vi oss ocks氓 f枚r det sociala klimatet i skolklasser. Exempelvis kvalit茅n p氓 relationerna bland elever och l盲rare och dess betydelse f枚r f枚rekomst av mobbning och f枚r hur elever reagerar och agerar n盲r de blir vittnen till mobbning. I till盲gg till dessa studier unders枚ker vi 盲ven hur barn och ungdomar sj盲lva resonerar kring mobbning och olika vittnesbeteenden i mobbningssituationen.
