糖心网页版

I studien av elevers l盲sning av Report from Ukraine, en sj盲lvbiografisk serie av ukrainska serietecknare skapad efter Rysslands anfallskrig februari 2022, framkommer att seriernas kombination av visuella och verbala uttryck effektivt mobiliserar empati och solidaritet. Eleverna skapar starka k盲nslom盲ssiga band till de ukrainska karakt盲rerna genom att relatera deras erfarenheter till sina egna liv och vardag. Denna empati 盲r dock inte neutral, utan sammanfl盲tas med antipati gentemot den part som framst盲lls som motst氓ndare. Resultaten visar d盲rmed hur serier kan bidra till att b氓de f枚rst盲rka och synligg枚ra dikotomier som 鈥渧i och dem鈥�. Samtidigt uppvisar eleverna en f枚rm氓ga till kritisk reflektion kring dessa representationer, exempelvis genom att problematisera stereotypa och generaliserande framst盲llningar av nationella och etniska grupper.

Serier 枚ppnar f枚r samtal om k枚n och identitet i klassrummet

I studien av klassrumsdiskussioner kring Mauvais genre (L氓nat k枚n), en prisbel枚nt fransk seriebok om ett par i Paris under f枚rsta v盲rldskriget d盲r mannen deserterar och kl盲r ut sig till kvinna f枚r att undvika d枚dstraff vilket samtidigt s盲tter relationen p氓 stora prov d氓 han har sv氓r att efter kriget sl盲ppa sitt kvinnliga alterego, framtr盲der en liknande ambivalens i hur elever f枚rst氓r och f枚rhandlar fr氓gor om k枚n och identitet. 脜 ena sidan reproduceras cisnormativa och bin盲ra f枚rest盲llningar, d盲r k枚n uppfattas som stabilt och avvikelser tolkas som onaturliga eller problematiska. 脜 andra sidan utmanas dessa perspektiv i interaktionen mellan elever, d盲r mer inkluderande och flytande f枚rst氓elser av k枚n formuleras och d盲r transfobiska resonemang ifr氓gas盲tts. Resultaten visar s氓ledes att klassrummet fungerar som en social arena d盲r konkurrerande diskurser om k枚n och normalitet samexisterar och f枚rhandlas i realtid.

Bidrar till att normer granskas

Sammantaget visar projektet att serier, genom sitt multimodala uttryck, skapar s盲rskilda m枚jligheter att synligg枚ra, problematisera och diskutera sociala normer kopplade till exempelvis k枚n, etnicitet och tillh枚righet. Samtidigt framg氓r att normkritisk undervisning inte leder till entydiga eller linj盲ra f枚r盲ndringar i elevers f枚rst氓else. I st盲llet pr盲glas arbetet av dynamiska processer d盲r normer b氓de reproduceras och utmanas. Projektet bidrar d盲rmed med viktig kunskap om hur normkritiska perspektiv faktiskt tar form i klassrumspraktik, och pekar p氓 behovet av medvetna pedagogiska strategier f枚r att st枚dja kritisk reflektion, empati och demokratiska v盲rden i undervisningen.